草原这篇课文的表达方法(草原这篇课文的资料)

您好,蔡蔡就为大家解答关于草原这篇课文的表达方法，草原这篇课文的资料相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、1草原知识与能力：能认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

2、通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

3、情感态度价值观：，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

4、过程与方法：通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情学习难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

5、课前准备1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。

6、一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。

7、2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。

8、3.出示课题，感情读题。

9、4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。

10、二、整体感知，理清脉络1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。

11、思考：草原给你留下什么印象？2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。

12、3.草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：三、朗读品析，感受草原风光美1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

13、2.有感情地范读。

14、3.学生自由练读。

15、4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。

16、说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

17、”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。

18、”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。

19、②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。

20、（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

21、”（1）出示图片：理解“一碧千里”。

22、（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。

23、）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

24、”（1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。

25、（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。

26、“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

27、”请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。

28、“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

29、”（1）句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。

30、②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

31、通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

32、（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。

33、让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

34、6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。

35、四、作业1.抄写课文中的生字和词语。

36、2.将课文第一自然段背诵下来。

37、第二课时一、复习导入，重温“风光美”1.出示课题。

38、2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动）。

39、3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。

40、二、“初入草原”，感受“洒脱”之美导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。

41、一百五十里全是草原。

42、再走一百五十里，也还是草原。

43、草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

44、初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

45、”指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“洒脱”：（1）可换成什么词？（自由、无拘无束……）（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。

46、三、深读悟情，感受“人情美”1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。

47、让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

48、2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（1）课件出示词语：激情盛情尽情深情热情（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。

49、5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别热情迎接：（1）你从哪些语句感受到这份热情？（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。

50、）（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？（4）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。

51、激情相见：（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。

52、盛情款待：（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。

53、（3）有感情地朗读。

54、尽情联欢：（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。

55、深情话别：师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。

56、手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。

57、这正是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。

58、假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？。

本文就讲到这里，希望大家会喜欢。