翻转课堂的优点和局限性克服(翻转课堂的优缺点)

您好,蔡蔡就为大家解答关于翻转课堂的优点和局限性克服，翻转课堂的优缺点相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、翻转课堂对教师的教学能力要求高。

2、翻转课堂的最终目的是通过课前学习浅层知识，课中留出大量时间针对性的学生的问题，并培养学生的高级思维能力，如创新、合作、问题解决等。

3、一般的教学都是以讲授为主的，教师们抱怨课业任务重，没有时间组织学生互动、没有时间进行项目化学习、没有时间开展小组合作等，但是，借助于翻转课堂，当我们已经有了成分的时间时，教师能否善用这么一段时间呢？未必，因为这对教师的教学能力提出了新的要求。

4、以新课改倡导的自主、合作与探究学习方式为例，试问有多少教师真正能够运用自如地自主、合作与探究式学习？君不见，在信息化教学技能推广的培训中，有多少教师抵制新技术、新工具、新方法，找出种种理由，不肯自主地、探究式地尝试这些新方法；君不见，教研活动中，教师们谈论一通，最终留下的却是只言片语，哪有合作的氛围与结果？很多迹象都说明，教师本身对这种开放式的学习方式都不擅长，更别提去引导学生创新、问题解决了。

5、另外，在微课的制作时，最佳的情况是根据学生现有学习水平，根据具体的教学内容等定制开发微课，而不是通过批量引用外校或市场上的微课。

6、如何设计切合学生真实需要与生活经验的微课，也需要教师花很多功夫。

7、2. 教学准备工作量大。

8、包括微课的设计与制作、微课的发布、学习平台的管理等。

9、学生在课前的学习是教师难以掌控的，虽然学习任务单能够很好地引导学生学习微课，教师也能够通过回收学习任务单检查学生课前的学习情况，但很显然这些都增加了教师的工作量。

10、课中与学生的互动，就意味着教师不能照本宣科、按部就班地执行教学方案，中间也许会遇到突发状况，课堂的生成性较强，需要教师的教学机智。

11、3. 对学生的学习方式要求高。

12、学生习惯了传授式的课堂教学流程，思维不够灵活。

13、真正给了学生自主学习的空间，他们能提出有价值的问题吗？能善用课堂时间保证学习效率吗？这些都不好说，都需要一步一步地训练与养成。

本文就讲到这里，希望大家会喜欢。