读书视频 学习的格局

曾国藩曾有这样一句名言：“谋大事者首重格局。”

什么叫格局？格，对认知范围内事物认知的程度；局，指认知范围内所做事情以及事情的结果。

格局，就是指一个人的眼界和心胸和体现出来的外在状态。

我们常说，做人要有格局，做事要有格局；但你不一定听说过学习也有格局吧？

说实话，朋友给我推荐《学习的格局》时，我以为又是一本和很多亲子育儿长的一样的家庭教育教科书。心里有一点点抵触。因为我从三年前开始就买了很多育儿课和亲子书。自己也一再想努力成为一个优秀的教育型家长，把自己的孩子培养成一个人人都羡慕的“别人家的孩子”。但是听了很多课，看了很多书，我的孩子依然没有变成那个“别人家的孩子”，不禁有点气馁和失落。

可朋友一再说，这是一本“与众不同”的亲子教育书，真的不一样，不相信你自己看看，哪怕看一下目录和序言。

怀着随便翻翻的心态打开这本书，读完了推荐读自序，读完自序读目录……每读完一章都迫不及待想读下一章，没想到停不下来了，只用了一天时间就把这本书读完了。

这本《学习的格局》，由中西合璧的亲子教育专家黄静洁所写。

黄静洁是华东师范大学特聘“实践导师”；畅销书《父母的格局》的作者，曾获得冰心奖；是两个“优等生”的妈妈；也是著名作曲家、指挥家谭盾的夫人。

既然讲的是“学习”，肯定是对父母如何看待孩子的学习成绩，以及你最关心的，自己的孩子如何才能成为学霸。

学习也是有格局的，格局有大有小，如何让父母对孩子的学习有一个大的格局，如何培养孩子成为一个有大学习格局的人。

下面，我从书中提取了三个你比较关注的问题进行解读。

一、为什么孩子学习很努力很认真，成绩却不好？

我们都知道“事半功倍”这个词，孩子为什么看起来很努力，学习效果却不好。你肯定会说，那还用说，低效能的勤奋呗。那为什么会出现这种低效勤奋呢？很多家长又会说，不会学习啊，没有掌握方法啊，盲目瞎学啦。

的确是这些原因造成的。但是，这些都是笼统的一个说法，好像并不能真正去对症下药找到低效的“病因”。

《学习的格局》书中是这样解释的。

美国著名的视听学习专家埃德加 戴尔在20世纪50年代就最早提出了“学习金字塔”理论。

学习金字塔理论

从金字塔学习理论中可以看出，学习分为被动学习和主动学习，被动学习的“知识留存率”比主动学习的“知识留存率”要低。

单纯的靠听讲和阅读所带来的知识留存率分别是5%和10%，而主动学习中的“讨论”和实践“环节，知识留存率分别是50%和75%。这就充分说明，被动学习的学习效果的确比主动学习要差很多。

而我们的孩子学习大多数情况是处于被动学习状态。这就必须要将学习的方法由被动的“听、读、看”转变为行动，去做、实践、讨论、教授给他人。

我亲戚家有个孩子，今年高三复读班，去年高考分数连400分都没达到。亲戚全家人说这孩子从小学到初中一直是班里的前几名，上了高中成绩突然下滑。家长去问老师孩子成绩下滑的原因，老师说那孩子平时不说话，不和同学们讨论问题，也不提问也不去找老师请教，一个人闷头学。

家长说，不对啊。我家孩子在小学初中都是学霸啊，老师说，小学初中的课程设计相对简单轻松点，用听、记、看，再做点题，一般孩子是能够应付的。但高中的课程难度加大了，如果还是采取以前的被动式学习，是不行的。

其实学习的方法都大同小异，孩子也好，成人也好。肯定是主动学习，并且学以致用，才能真正掌握到知识。

那真正的学霸们都是如何学习的呢？

黄静洁老师在书中讲到，全球顶级名校关注和实践的是“体验式学习法”。就是把学习金字塔的顶端被动学习向下迁移，而把顶部的主动学习向上迁移。让孩子们将学习到的知识向外输出。具体的方法有以下三种：

1、拓宽孩子的学习场景和学习模式

2、让孩子把所学到的知识点分享出来

3、建立学习小组，让孩子们分组讨论或去共同完成一个小型项目。

二、为什么同一个老师教，有的孩子却听不懂，学不会？

作为家长可能经常会遇到这种情况，孩子在课堂上听讲好像都听懂了，可回家作业却不会做。是不是孩子当时真的理解了老师所讲的内容呢？

听懂了和理解了是不同的。听懂只是表面上能听懂老师所讲的知识，能听进去，知道。但不一定真正理解。

黄静洁老师介绍了美国教育心理学家布鲁姆首创的“教育目标分类学”。他把认知领域的教育目标划分为六个层次：知识、理解、应用、分析、综合、评价。

知识、理解、应用属于初级认知，分析、评价、创造属于高级认知。

从上图表看，知识处再最底层，需要的学习概念是记忆、识别、陈述等；而理解处在倒数第二层，需要比记忆知识更高一级的三项能力。

理解就意味着，要具备语言转换的能力、解释说明的能力、推断的能力。

由此看出，理解力是一个十分关键且重要的基础能力。

黄静洁老师又提出了三步巩固基础知识，提升孩子的底层理解力。

1、解码能力

2、链接新旧知识的能力

3、深度认知能力

而这三步提升底层理解力都可用一种叫“剥洋葱法”来尝试。

“剥洋葱法”顾名思义是，一层一层去了解孩子对知识掌握的理解力。

一层发现一个问题，一层去解决一个问题，一层比一层更有深度，更有效帮助孩子提升理解力。

在对待孩子不理解知识点的时候，家长不应该过早评判孩子的学习态度，而应该多想想如何从工具、方法、体验和实践四个方面来帮助孩子看到自己为什么不理解，哪些内容是理解的，哪些又是不理解的。

帮助孩子逐步去解码知识。

三、为什么说自律比孩子的智商还重要，自律还会成为孩子成长的关键竞争？

说到孩子自律，相信很多家长都会挠头，觉得这是一个老生常谈又让人头痛不已的问题。

家长们希望孩子自律，当然是希望能更多的时间和精力用到学习上去。

但对自律大于一个智商，这个观点，很多家长可能并不很了解。

美国心理科学学会发表过一个专家调研报告，题目是《自律比IQ更能预测孩子的学业表现》。在报告中，心理学家跟踪了140名美国8年级学生的在校表现后发现，一个孩子是否自律，在很大程度影响了他的在校成绩和考试升学成绩。

调查也发现，很多学霸通常能按时完成功课，很少逃课，也更早的安排自己的学习任务，几乎不花多少时间去看电视或玩游戏。

专家们也得出结论是，只有在智力优势和非智力优势的共同平衡作用下，孩子的学习成绩才能持续保持优异的高度。

而自律的开始是由他律转变过来的。所以如何让孩子学习自律的关键是要从正确的他律开始。

这就需要父母要有一个科技的家庭教养方式。那么如何帮助孩子更好的自律，先从给孩子立规矩开始。

在给孩子立规矩的时候需要注意下面三点：

1、没底线的规矩，不成规矩

2、没弹性的规矩，不是好规矩

3、不关注情感的规矩，很难执行下去

黄静洁老师的小儿子在《学习的格局》一书结尾写了一篇《母亲犹如一面镜子，让我看见自己》，这是一个14岁少年写给自己母亲的，也是写给所有父母的。

其中他讲述了一件事，让我记忆深刻，也很受感动。

他说记得有一次初中开家长会，是母亲陪他去的。其实从头一天晚上开始，他就有点害怕，想逃避。但第二天还是无奈地上车了。因为他害怕看到数学老师，他平时讨厌数学课，学的也不好。

而他们的家长会是让学生自己陈述自己的学习情况，家长再去发言总结。他说他已经做好了挨骂的准备。

没想到，母亲和老师讨论一番后，没有生气，而是保持一脸镇静，客观总结了他对自己的评价，还鼓励他要再接再厉。

他很感动，他说母亲的智慧和深思让他看见自己，让他明白不必因为遇到困难就害怕学习。母亲希望看到一个独立的，能够用自己的方法不断取得进步的他，而不是用痛骂的方式让他更加厌学。

这是一个14岁少年的心声，他在学习上遇到了困难，他需要理解和鼓励，而不是痛骂和打击。

从黄静洁老师的小儿子身上，我们能看到我们孩子的影子，在教养孩子的过程中，作为家长的确需要用一种新观念、新格局去看待自己的孩子。去理解帮助自己的孩子。

俞敏洪在推荐序中写到：

我曾经在《在绝望中寻找希望》一书中，写过学习的三种境界：第一是为了找工作而学习，什么专业毕业最好找工作就学什么；第二是因为兴趣，确实是因为深深喜欢自己学习的专业，毕业后能不能找到工作是其次的；第三是因为使命感而学习，或拥有“为往圣继绝学”的崇高，或怀抱“为万世开太平”的志向。

这三种学习境界，代表着三种学习格局。

作为父母，你们在逼孩子学习的时候，请先想想，想让孩子为哪种境界去学习。

也请问问自己的孩子，究竟要为哪种目标去学习！

这本《学习的格局》不仅仅讲学习的方法，更重要的传递一种学习的理念，学习是有格局的。格局大与小，在于我们父母。